Texto: I. García Getino / Opinión
¿Qué tal si afrontamos el fracaso escolar?
Está siendo realmente muy lamentable la complacencia política y social con un fracaso escolar del 25 % que arrastramos por décadas.
En los medios educativos internacionales se considera que es aceptable hasta un máximo del 5% de niños que no pueden superar la escolaridad. ¿Por qué en España estamos fracasando además a ese otro 20%?
Y, sin embargo, ES POSIBLE PREVENIR ESE 20 % DE FRACASO que no tiene justificación ninguna y que se da porque NO PONEMOS LOS MEDIOS. Medios bastante fáciles, asequibles y muy eficaces sin que se incremente el gasto público en educación, o sólo de forma mínima; por supuesto un gasto muy inferior al que se emplea con tantos programas-parche que se llevan a cabo en Primaria y Secundaria. Se puede evitar un gran despilfarro de dinero en remiendos que se están poniendo tarde y mal. Prevenir es siempre más fácil y económico que curar.
Conceptos básicos:
- El fracaso no se produce en la ESO, ES UN PROBLEMA DE BASES.
- Muchas de las causas principales por las que los niños no adquieren bases adecuadas para progresar en los estudios, están en LOS NIÑOS mismos (decimos causas, no culpas). Otras muchas causas están en EL SISTEMA (son culpas).
- CONOCER Y AFRONTAR a tiempo esas CAUSAS en los niños, proporciona al niño las herramientas adecuadas para un desarrollo eficiente y la autoconfianza necesaria para superarlas. Estos dos elementos (herramientas y autoconfianza) son las claves para que los niños adquieran las bases necesarias, antes y durante la Educación
- Algunas de las más importantes y frecuentes causas en los niños mismos y que dificultan el aprendizaje son:
a) Reflejos Primarios no inhibidos, que les crean barreras (dificultades) en el DESARROLLO NEURO-FUNCIONAL que es indispensable para el aprendizaje eficiente: Hablamos de una adecuada organización neurológica.
b) Dèficits funcionales en LAS VÍAS DE ENTRADA DE LA INFORMACIÓN más importantes:
Visión y audición (no hablamos de agudeza visual ni de agudeza auditiva); hablamos de las diversas alteraciones que un porcentaje importante de niños tienen en sus mecanismos de percepción visual y/o percepción auditiva. Las estimaciones, por lo bajo, van de un 3 un 10% de los escolares.
c) Dificultades en el DESARROLLO PSICOMOTRIZ, que son de diversa índole; desde el niño hipotónico hasta el (generalmente mal llamado) hiperactivo, todo un elenco de variables.
En los tres casos, (a, b, c) NO SE TRATA de niños torpes, cortos, vagos, de bajo CI etc. etc. Suelen ser niños plenamente normales de capacidades, y algunas veces con buenas o muy buenas potencialidades.
El grave peligro es que el niño llega demasiado pronto a SENTIRSE torpe, inferior, incapaz y harto de la escuela. Todo ello evitable, antes de que se enquiste, si se adoptan MEDIDAS PREVENTIVAS en el sistema, que hoy solamente mencionaré por encima para no extenderme, ya que pretendo únicamente una LLAMADA DE ATENCIÓN.
MEDIDAS PREVENTIVAS:
- Que los maestros de Infantil y de Primaria sean conocedores de los síntomas observables (señales SOS) en los niños con esas dificultades concretas. Bastarían unas jornadas o cursos breves de preparación de los maestros en estrategias y técnicas preventivas.
- Sesiones informativas a los padres, a través de las AMPAS o del Centro sobre esa misma observación de síntomas o señales SOS que nos pongan sobre aviso y busquemos la prevención.
- Incluir el conocimiento de ese tipo de alteraciones y su observación y detección en los estudios universitarios para la formación del profesorado: cómo observar los síntomas y conocer las formas eficaces de solucionar las alteraciones de forma preventiva.
Los tratamientos o soluciones son más sencillos y mucho más eficaces que los programas y las ayudas que se vienen aplicando, generalmente tarde; cuando los niños ya cargan con un retraso y un rechazo escolar importante.
Se trata simplemente de poner remedio antes (prevención) de que el niño evolucione con retraso y que se sienta realmente inferior o torpe por su dificultad, lo que le lleva al rechazo del aprendizaje y/o a que se convierta en un problema real de desajuste personal y escolar.
Por las experiencias en otros países avanzados, se sabe que LA PREVENCIÓN es la vía más importante de MEJORA EDUCATIVA. Se están utilizando con éxito soluciones preventivas a los problemas de fracaso escolar; no se trata de recetas ni de panaceas, es un enfoque preventivo desde los comienzos de la escolaridad y cuyo conocimiento por parte de profesores y padres es altamente beneficioso; todo lo beneficioso que es evitar la mayor parte de ese fatídico 25% de fracaso escolar.
Si no se hace es porque no se quiere. En Activos y Felices-Educación podemos, sabemos y queremos aportar técnicas preventivas.
